Бернс об Эриксоне - реферат

Бернс об Эриксоне

В согласовании с теорией Эриксона (1963) базы личного развития человека закладываются на первой стадии, которая продолжается от рождения до 18 месяцев. В этот период ребенок должен приобрести чувство доверия к окружающему миру. Это является основой формирования положительного самоощущения. Чувство доверия к миру служит ребенку опорой для приобретения нового Бернс об Эриксоне - реферат опыта, гарантией правильного перехода к последующим фазам развития. По другому он не сумеет с легкостью и охотно обращаться к новым видам деятельности. В окружении, располагающем к доверию, ребенок ощущает, что он любим, что его всегда готовы принять; у него закладывается крепкая база для будущих взаимодействий с другими людьми и Бернс об Эриксоне - реферат для формирования положительного дела к себе.

Чувство доверия формируется в тесноватой связи с другими факторами развития. В нем вроде бы синтезируются более принципиальные коренные конфигурации, придающие особенное смысловое значение всему различному, определенному опыту малыша. Так как доверие может быть только по отношению к чему-то, оно не может начать развиваться ранее Бернс об Эриксоне - реферат, чем ребенок научится выделять людей и объекты, либо до того, как у него появится смутное чувство, что сам он является отдельным существом.

Развитие автономии

2-ая стадия развития малыша продолжается от полутора до трех-четырех лет. В этот период ребенок осознаает свое личное начало и себя самого как интенсивно действующее Бернс об Эриксоне - реферат существо. Но актуальная активность малыша может быть и ие идеальной, в итоге чего он сталкивается с неодобрением со стороны окружающих.

Главный положительный итог развития на этой стадии — достижение чувства независимости. Другими словами, ребенок должен перейти от состояния полной зависимости от взрослых к относительной самостоятельности, когда он начинает обдумывать себя Бернс об Эриксоне - реферат как автономное существо, способное совершать определенные деяния. В этом возрасте ребенок стремится делать все по-своему, с негодованием отторгает пробы подкармливать его, одевать, держать за руку на прогулке, открывать ему дверь. Мы повсевременно слышим от него: «Я сам, я сам!»

Но мир взрослых накладывает на эти деяния Бернс об Эриксоне - реферат целый ряд ограничений. Ребенку разрешается изучить собственный дом, но ему нельзя трогать огнь; он может играть в саду, но не должен выходить на дорогу. Очевидно, эти запреты ему неизвестны до того времени, пока он их не нарушит. Тогда и может появиться конфликт. Рвение малыша к автономии выражается в экспериментировании и в Бернс об Эриксоне - реферат самоутверждении, что временами вызывает столкновения с родителями. Такового рода конфликты могут привести к возникновению чувства неуверенности как в собственных силах, так и в собственной автономии. Эриксон считает, что кандидатура автономии и неуверенности является главный неувязкой ранешнего юношества. При всем этом выбор пути, по которому разрешится этот кризис, самым Бернс об Эриксоне - реферат суровым образом отражается на всем предстоящем развитии малыша.

В этот период ребенок в особенности нуждается в доброжелательной поддержке, в одушевлении. Зарождающееся чувство автономии должно встречать поощрение так, чтоб конфликты, связанные с запретами взрослых, не приводили к возникновению лишней застенчивости и сомнению в собственных силах. Развитие самоконтроля должно происходить без вреда Бернс об Эриксоне - реферат для формирования положительной самооценки.

Задачка обоюдной адаптации поведения родителей и малыша (а к этому времени фигура отца становится более приметной, чем в период младенчества) оказывается необыкновенно сложной. Возникающие тут трудности способны вывести из равновесия даже самого находчивого и размеренного взрослого. Твердость нужна, так как нужно уберечь малыша от вероятных проблем Бернс об Эриксоне - реферат, которые могут произойти в итоге отсутствия определенного опыта и возможности верно ориентироваться. С другой стороны, взрослый должен поощрять рвение малыша крепко встать на ноги, так как в неприятном случае он может быть подавлен чувством стыда и неловкости от собственных неудачных действий, сомнениями в своей ценности для окружающих Бернс об Эриксоне - реферат его близких людей. По-видимому, единственное конструктивное правило, которому могут следовать предки,— это воспрещать только то, что вправду совсем неприемлимо, и быть в этом жестким и поочередным.

Другой раз некие взрослые пробуют извлечь воспитательную пользу из таких чувственных проявлений малышей, как стыд и неуверенность внутри себя. то и дело акцентируют Бернс об Эриксоне - реферат их. Меж тем, если прибегать к этому приему очень нередко, он перестает попадать в цель: результатом может стать внутренняя решимость малыша поступать так, как он желает, когда за ним никто не следит и наказания не последует. Таковой негативизм — естественная реакция на безосновательные требования взрослых, чтоб ребенок всегда считал себя виновным Бернс об Эриксоне - реферат, свои потребности и желания кое-чем дурным, а тех, кто выносит подобные суждения,— всегда правыми. Воспитывая малыша такими способами, мы рискуем получить в дальнейшем человека, не считающегося с публичным воззрением.

Разумный воспитатель не будет нескончаемо стыдить малыша, заставляя его усомниться в значимости собственной личности. Он будет жестким, но Бернс об Эриксоне - реферат терпимым, предоставляя ребенку возможность испытать удовлетворенность от собственной независимости. Что касается деталей, то тут навряд ли можно дать какие-то рецепты, и не только лишь поэтому, что нам они неопознаны либо что любая воспитательная ситуация неподражаема, но также и по той причине, что степень и нрав автономии, которую предки Бернс об Эриксоне - реферат готовы предоставить своим детям, в огро мной степени зависят от тех эмоций, которые взрослые испытывают по отношению к самим для себя, эмоций, определяемых их соц самоощущением. Подобно тому как чувство доверия у малыша является, обычно, отражением жесткой и реалистической убежденности его мамы, ее оптимизма, точно так же и -его чувство Бернс об Эриксоне - реферат независимости является отражением чувства собственного плюсы его родителей.

Заметим, что тактичное отношение к растущему ребенку нужно не только лишь в ранешном детстве. Угрозы неверного воззвания с детками есть во всяком возрасте. Не только лишь предки, но всякий человек, контакт, которого с ребенком плп с ребенком является весомым Бернс об Эриксоне - реферат, должен уважать его рвение к самоутверждению, помогать ему задерживать свое поведение в опреденных границах и избегать такового с ним воззвания, которое может вызвать у него колебание в собственных силах и собственной значимости. Более тщательно мы остановимся на этих вопpocax в главе 4. Таким макаром, детство, в особенности преждевременное детство, когда закладываются Бернс об Эриксоне - реферат базы будущей личности, является очень принципиальным периодом исходя из убеждений развития Я-концепцпи. Для многих людей конкретно этот возраст оказывается решающим в их личностном формировании.

Итак, согласно Эриксону, у дошкольника должны развиться, во-1-х, основополагающее чувство доверия к окружающему миру, в особенности к родителям, а во-2-х, чувство автономии, реализующейся Бернс об Эриксоне - реферат в определенных рамках. Оба эти заслуги увеличивают самооценку, так как ребенок ощущает себя окруженным теплом и заботой родителей п уверен в собственной компетентности относительно определенного круга задач. Одобрение родителей и одобрение самого себя соединяются как в фокусе в формировании чувства своей ценности.

Для малыша, у которого Бернс об Эриксоне - реферат только начинает развиваться чувство собственного Я, принципиальной составляющей самооценки является способность чисто физической адаптации к окружающему миру. На этом уровне развития самооценка плотно сплетена с чувством автономии. Ребенок более самостоятельный (что проявляется, к примеру, в попытках есть либо одеваться самому) п более пытливый обычно обладает и поболее высочайшей самооценкой Бернс об Эриксоне - реферат. Таковой ребенок интенсивно стремится изучить мир вокруг нас и найти границы собственных способностей. Навряд ли он обладает ясным самосознанием, но он уверен в собственной возможности держать под контролем собственные передвижения, также передвижения других людей при помощи клика п других сигналов, действующих на расстоянии.

На этом уровне развития аспектом самооценки может Бернс об Эриксоне - реферат, как следует, служить тащили другая степень познавательного энтузиазма к окружающему миру, также рвение, что именуется, все крепче стоять па собственных ногах.

Чувство инициативы либо чувство вины

3-я стадия развития иачинаегся приблизительно в четыре года. В это время у малыша возникают 1-ые представления о том, каким он может стать человеком Бернс об Эриксоне - реферат. Сразу он определяет себе границы дозволенного», Необыкновенно энергичной и напористой становится познавательная деятельность малыша, главной движущей силой которой является любознательность. В итоге перед ним открываются новые способности. Он уже ощущает себя более уверенно, потому что может свободно передвигаться, довольно обладает речью, чтоб задавать вопросы, осмысливать происходящие на его очах действия Бернс об Эриксоне - реферат;

расширяется его соц окружение. Очень принципиальной для предстоящего развития является реакция родителей на все проявления исследовательского поведения малыша. Главной угрозой этого периода Эрпксон считает возможность возникновения у малыша чувства вины за свою любознательность и активность, которое может подавить чувство инициативы. Если вы стремитесь сформировать у малыша положительную самооценку постарайтесь, чтоб Бернс об Эриксоне - реферат у него не появилось уничижительное по отношению к себе, наказующее самосознание.

Трудолюбие либо чувство неполноценности

4-ая стадия развития обхватывает школьные годы, когда ребенок врубается в периодическую организованную деятельность и производит ее без помощи других либо во содействии с другими людьми. Эриксон отмечает, что психологически ребенок уже вроде Бернс об Эриксоне - реферат бы готов осваивать те роли, которые делают предки, но, до того как он сумеет выполнить это на биологическом уровне, он должен начать трудиться, проявить способность к жизнеобеспечению. Таким макаром, в протяжении этого периода ребенок пробует захватить признание и заслу-жить одобрение, осуществляя различную продуктивную деятельность. Он осваивает разные инструменты и схемы Бернс об Эриксоне - реферат деятельности, которые, по существу, являются стандартными. В итоге у него развивается чувство трудолюбия, способность к самовыражению в продуктивной работе.

Эриксон исчерпывающе охарактеризовывает последствия неверного развития на этой стадии. Если у малыша не формируется чувство трудолюбия, он не может овладевать способностями инструментальной деятельности. Неумение выполнять-определенные деяния, маленький Бернс об Эриксоне - реферат статус в ситуациях совместной деятельности ведут к возникновению чувства своей неадекватности. Ребенок может вообщем разувериться в собственной возможности участвовать в каком-либо труде. Таким макаром, развитие, происходящее в школьные годы, очень значительно оказывает влияние на представления человека о для себя как о компетентном, творческом и способном работнике.

В школе существенно Бернс об Эриксоне - реферат расширяется круг контактов малыша со взрослыми. Он убеждается, что взрослые знают и могут существенно больше, чем он; и это открытие чревато возникновением чувства неполноценности. Но это совсем не значит, что ребенок должен принимать себя как равного взрослым. Исходить из этого было бы несуразным самообманом. Верный подход заключается в Бернс об Эриксоне - реферат ином: не допустить, чтоб восприятие ребенком подлинного уровня собственных познаний и умений привело к чувству, что предстоит еще так многому научиться, настолько не мало всего сделать, что нет смысла и пробовать, что единственный выход в таковой ситуации —. махнуть рукою на свои беды. Потому залогом преодоления ребенком ужаса перед ними является Бернс об Эриксоне - реферат развитие чувства трудолюбия, решимость добиваться фурроров, творческое экспериментирование во всех областях — в овладении физическими способностями, в школьных упражнениях, в интеллектуальной работе.

С неувязкой компетентности и некомпетентности человек сталкивается в протяжении всей жизни. В школьные годы она стоит в особенности остро, так как в этот период приходится много обучаться Бернс об Эриксоне - реферат, и перед ребенком раз в день появляются новые познавательные задачки, с которыми он не всегда может удачно совладать. Но неувязка компетентности и некомпетентности в любом возрасте есть не что другое, как неувязка положительного самовосприятия. У малыша должна показаться способность принимать свою некомпетентность в новых ситуациях как повод научиться Бернс об Эриксоне - реферат чему-то, а не как недостаток личности либо признак неизбежной беды. Потому, если ребенок чего-то не умеет, задачка родителей и учителей — внушить ему, что фуррор непременно придет к нему, только позднее.

К счастью, уже в молодости у нас есть возможность большего выбора в том, что касается нашего поведения, деятельности, ситуаций Бернс об Эриксоне - реферат, с которыми мы в состоянии совладать; напротив, мы можем избегать тех ситуаций, где грозпт проявиться паша некомпетентность. Реализуя эту возможность, мы сводим к минимуму снижение нашей самооценки. Но в пору юношества большая часть предъявляемых к нашему поведению требований является для пас беспрекословным в силу значимости нх для нашего физического Бернс об Эриксоне - реферат, общественного и интеллектуального развития. И какими бы тяжело выполнимыми они нам ни представлялись, у вас нет способности свободы деяния. Потому ребенку не остается ничего другого, как обнаруживать — часто на публике — свою некомпетентность.

Пятую стадию развития, по Эриксону, стадию формирования чувства идентичности, мы разглядим ниже, в главе, посвященной молодости.

Когда Я Бернс об Эриксоне - реферат-концепция становится очевидно выраженное

Пытаясь узнать происшествия возникновения выраженной Я-концепцпи, Баннпстер и Эгнью (1976) просил взрослых обрисовать свои самые ранешние детские.-яробдаски самосознания. Таковой материал является, естественно, очень ненадёжным в силу наличия провалов в памяти, искажений ретроспективного восприятия, защитных устройств психики и т. п. Но целый ряд приобретенных Бернс об Эриксоне - реферат в этом исследовании самоотчетов, по всей видимости, показывает на тот тип переживаний, который содействует возникновению восприятия себя самого. Аннотация была последующей: «Вспомните, каким образом вы в детстве поняли свою особенность. Опишите те происшествия, которые приметно воздействовали в детстве на развитие чувства, что вы — это отдельное существо, на появление у вас Бернс об Эриксоне - реферат чувства своей уникальности».

В этом исследовании были выявлены два ед1мо1два-развития Я-концепции_у__де1ей. Во-первых» когда^самоз описание связь1вается__скорее с установлением черт отличия от других людей^ ежели с, установлением каких-либо собственных неподражаемых особенност.ей. Во-2-х, когда^ малыша появляется способность к Бернс об Эриксоне - реферат рефлексии и он начинает сознавать, как воспринимают его другие люди.

Ах так один из испытуемых обрисовывает роль понятий «свое — чужое» в становлении самосознания: «Наверное, 1-ое воспоминание о неясном еще чувстве Я связано у меня с ситуацией, когда мы обменялись игрушками с одним мальчуганом. Когда я возвратился Бернс об Эриксоне - реферат домой, мне произнесли, что игрушки не те, что они чужпе. И мне тогда стало вдруг ясно, что жизнь никак но так ординарна, как это казалось. Я сообразил, что есть разница меж моим и чужим и, как следует, разница меж мной и другими».

А вот вам наглядный пример понимания ребенком Бернс об Эриксоне - реферат того, каким он смотрится в очах других людей. Один испытуемый обрисовывает, как отец высмеял его за то, что он не смог верно включить радиоприемник. «Благодаря таким ситуациям я усвоил, что я глуповат и невежествен». В данном случае ребенок вполне принял оценку, данную ему весомым другим,— не правда ли, блестящая Бернс об Эриксоне - реферат иллюстрация к концепции зеркального Я Кули?

Роль языкового развития в формировании Я-концепции

Очень принципиальным для предстоящего развития и кристаллизации Я-концепции является момент, когда ребенок начинает относительно свободно обладать языком. При всем этом '^показателем возрастающего чувства своей индивидуальности-служит употребление ребенком местоимений «я», «мне», «меня», «ты», «он», «они Бернс об Эриксоне - реферат». Осознание этих слов ^Ъказывается существенно труднее, чем осознание обычных существительных — чашечка, кровать и т. п. По правде, правильное употребление личных местоимений подразумевает способность глядеть вроде бы чужими глаза-; ми, в чужой, взятой перспективе — ведь тут ^требуются неизменные инверсии. Ребенок должен уяснить, ) что, когда другие молвят «ты», они имеют в виду Бернс об Эриксоне - реферат то, что ,' он именует «я», что сам себе он не «ты», а когда 1 кто-то обращается к нему, то никогда не гласит «я». Многим родителям знакома неурядица, возникающая у малыша с этими словами в двухгодовом возрасте. В один прекрасный момент, когда моему отпрыску Ричарду было два года, мы поехали Бернс об Эриксоне - реферат с ним к далеким родственникам, которых он не знал. Там с ним стали играть в известную игру, заключающуюся в том, что его просили указывать на кого-нибудь из присутствующих (к примеру: «Где дядя Брайан?»). Скоро Ричард усвоил таким макаром имена всех родственников, и здесь кто-то спросил его Бернс об Эриксоне - реферат: «А где ты сам? Где Ричард?» В очевидной растерянности мальчишка начал указывать в различные стороны. Вдруг его озарило, по все таки он решил эту семантическую делему только частично. «Ты Рпчард»,— произнес он с победным видом, указывая на себя.

В этом возрасте многие доти заместо местоимения «я» употребляют свое имя, молвят Бернс об Эриксоне - реферат, к примеру, пс «я желаю чашку», а «Сюзанна желает чашку». Ребенок, который путает «я» п «ты», обычно не различает также «мое» п «твое». Кларк (1976) считает, что различение «я» п «ты» связано с процедурой смены дела. Он считает, что ребенок должен сконструировать себе правило использования этими местоимениями. «Я» всегда Бернс об Эриксоне - реферат относится к личности говорящего. По воззрению Клар^а^ ребенок, пытаю-щийся разрешить делему потребления. _«я^ и «ты», приходит к одному из 2-ух преддолржснлй: 1)^'«я» обозначает взрослого, который обращается к ребенку; «ты» соответственно обозначает «ребенка •>: 2р «я» обозначает говорящего, «ты» — слушающего, независимо, от .возраста. Принимая первую догадку, ребенок строит речь ошибочно, без Бернс об Эриксоне - реферат учета правила смены отношений.

Мы не знаем, почему у неких деток появляются трудности с употреблением местоимений. Правильное их внедрение может быть основано на некий сокрытой возможности рассматривать себя как объект и из-за этого иметь возможность глядеть на себя вроде бы очами других п осознавать, что ты можешь Бернс об Эриксоне - реферат быть для другого таким же «ты», каким все другие люди являются тебе. Из этого следует, что детки употребляют «зеркало» собственных соц контактов для усвоения нужных точек зрения и отношений и что в опыте совершенно малеханького малыша существует нечто, облегчающее этот процесс.

Подход Эриксона

Научно-теоретический синтез Эриксона (1963) можно ) рассматривать как соединение Бернс об Эриксоне - реферат 2-ух обрисованных выше подходов к исследованию заморочек юношества. По Эриксону, био созревание и био побуждения ведут взаимодействие с соц ролями, ожиданиями и требованиями на всем протяжении жизни человека. Это взаимодействие на каждой стадии развития приводит к появлению кризиса. Особенное место отводится формированию идентичности в молодости.

Эриксону принадлежит Бернс об Эриксоне - реферат концепция кризиса как поворотной точки в процессе становления индивидума, после этого появляется предстоящая возможность насыщенного личного развития. Актуальный цикл человека рассматривается в теории Эриксона как ряд поочередных стадий, любая из которых характеризуется специфичным кризисом в отношениях личности с миром вокруг нас, а все вкупе определяют развитие чувства идентичности. Мы Бернс об Эриксоне - реферат уже познакомились с концепцией детского развития по Эриксону: 1-ая стадия определяется кандидатурой доверие — недоверие; 2-ая — кандидатурой автономия — зависимость, которая ассоциируется также с чувством стыда и нерешительностью; 3-я определяется выбором меж личной инициативой и чувством вины либо ужасом порицания; 4-ая — трудолюбием либо чувством неполноценности. В ранешней молодости главной кандидатурой становится формирование идентичности в Бернс об Эриксоне - реферат противовес ролевой неопределенности личного Я. Часто появляется негативная идентичность, "основанная на мятеже и отрицании.

Положительное разрешение каждого кризиса упрощает индивидуму выбор и на следующих стадиях, прямо до молодости, когда формирование идентичности становится центральной неувязкой. Мы еще вернемся в этой главе к концепции юношеского кризиса по Эриксону и Бернс об Эриксоне - реферат разглядим ее более тщательно.

Особенности физического развития и самовосприятие

Слово «пубертат» происходит от латинского «pubеscerе", что значит «покрытый волосами». Этим термином обозначается совокупа био конфигураций, происходящих в организме ребенка, которые оказывают влияние как на его восприятие другими людьми, так ц на его самовосприятие, в особенности на образ собственного тела Бернс об Эриксоне - реферат.

Био конфигурации этого периода подчиняются общей схеме, хотя продолжительность протекания у различных людей может быть очень различной зависимо от наследственности, здоровья индивидума и критерий его жизни. На сегодня в странах Западной Европы и Северной Америки средний возраст, в каком начинаются пубертатные конфигурации у девченок, колеблется от 10 с половиной Бернс об Эриксоне - реферат до 13-ти лет. Мальчишки в среднем отстают в развитии от девченок на два года. У их начало пубертатного периода приходится на возраст от 12-ти с половиной до пятнадцати лет. Признаком начавшегося пубертата является резкий скачок в росте, но тут вероятны значительные личные различия в интенсивности и сроках, что само Бернс об Эриксоне - реферат по себе является совсем обычным, хотя и вызывает тотчас излишнее беспокойство у самих подростков пли их родителей.

Сначала пубертатного периода растут в размерах все части тела, не считая мозга, черепной коробки и половых органов. Обычно, удлиняются ноги и укрупняется тело в целом. Многие дети ожидают, что у их вырастет и туловище Бернс об Эриксоне - реферат, но это происходит только год спустя, а па первых порах ребенок представляет собой длинноногое существо, испытывающее некую растерянность и недоумение в связи с новым восприятием собственного еще пока не очень послушливого тела. Если до начала пубертата девченки и мальчишки фактически не отличаются друг от друга по силе Бернс об Эриксоне - реферат, то сейчас мальчишки тут резко вырываются вперед, так как у их интенсивно вырастает мускулатура п возрастает количество бардовых кровяных телец, несущих кислород к мускулам.

При сопоставлении результатов этих опросов был изготовлен вывод о том, что в числе более здоровых и благополучных в сорокалетнем возрасте люден оказались многие из числа тех, кто Бернс об Эриксоне - реферат в молодости испытывал сильные конфликты, связанные с половой самоидентификацией, либо проявлял в этой области необыкновенные тенденции. Это свидетельствует о полностью положительных перспективах для подростков со сниженным темпом физического развития.

Совпадение результатов, приобретенных многими исследователями методом тестирования одних и тех же испытуемых с большенными временными интервалами, позволяет, прямо Бернс об Эриксоне - реферат за Джойсом, прийти к выводу, что достоинства и недочеты, которые в юношеском возрасте конкретно связаны с ранешным либо поздним физическим развитием, имеют тенденцию сохраняться в протяжении какого-то времени и с пришествием периода взрослости. В свете имеющихся данных не появляется сомнения, что многие черты, характерные личности ребенка с ранним либо Бернс об Эриксоне - реферат запоздалым физическим развитием (нрав мотивации, самоустановки и установки, связанные с межличностным взаимодействием), носят не временный ситуативный нрав, а владеют относительной устойчивостью и сохраняются в течение долгого времени.

Значимым пробелом в обозначенных исследовательских работах является отсутствие стандартизованных критериев ранешнего и позднего физического развития. Эти исследования проводились также с маленькими группами Бернс об Эриксоне - реферат испытуемых, что ставит под колебание их обобщенные выводы. От внимания исследователей ускользнули некие всераспространенные психические препядствия, связанные с периодом ранешней юпости. Так, к примеру, у подростков-акселератов нередко появляются психические затруднения в связи с тем, что окружающие, ориентируясь на пх наружность, ждут от их очень многого. Очередное свойственное явление Бернс об Эриксоне - реферат состоит в том, что часто «скороспелые» дети благодаря собственной «солидной» наружности попадают в ситуации, требующие подлинной взрослости и еще большего, чем у их, актуального опыта. Неправильные решения, принимаемые ими в такового рода ситуациях, бывает нелегко поменять потом. Таким макаром, неувязка психических последствий ранешнего и позднего физического развития в Бернс об Эриксоне - реферат подростковый период просит предстоящего исследования.

Эриксон о чувстве идентичности

Главной задачей, которая встает перед индивидумом в молодости, является формирование чувства идентичности. Парень должен ответить на вопросы: «Кто я?» и «Каков мой предстоящий путь?» В поисках личной идентичности человек решаэт, какие деяния являются для него необходимыми, и производит определенные нормы для оценки Бернс об Эриксоне - реферат собственного поведения и поведения других людей. Этот процесс связан также с пониманием своей ценности и компетентности.

Чувство идентичности формируется у юноши равномерно; его источником служат разные идентификации, уходящие корнями в детство. Ценностные и моральные эталоны малышей младшего возраста в большей степени отражают ценности и мораль их родителей; чувство своей значимости Бернс об Эриксоне - реферат у деток определяется в главном отношением к ним родителей. В школе мир малыша существенно расширяется, для него становятся все более необходимыми ценности, разделяемые его сверстниками, и оценки, высказываемые учителями и другими взрослыми. Ребенок пробует выработать единую картину мировосприятия, в какой все эти ценности и оценки должны быть синтезированы Бернс об Эриксоне - реферат. Поиск идентичности существенно усложняется, если ценностные представления родителей, учителей и сверстников не согласуются меж собой.

Кропотливого анализа просит само понятие идентичности. Как и всякую другую психическую характеристику личности, идентичность нельзя рассматривать в применении только к раздельно взятому человеку; она получает осмысление исключительно в соц контексте, в системе отношений индивидума Бернс об Эриксоне - реферат с другими людьми, и сначала с членами его семьи. По другому говоря, идентичность имеет как личностные (личные), так и социальные (конкретные) нюансы, которые теснейшим образом взаимосвязаны. Такое различение было предложено Джемсом еще в 1890 году. Личностные нюансы идентичности-он описывал как «сознание личной са-яотождествепности», противопоставляя их соц нюансам, имеющимся как Бернс об Эриксоне - реферат обилие соц Я индивидума, определяемое множественностью восприятия его различными людьми, любой из которых имеет в собственном сознании его специфичный образ. Сейчас мы стремпмся различать, с одной стороны, те роли, которые воспринимает па себя индивидум, взаимодействуя с другими людьми, а с другой — то, каким он считает себя по сути и Бернс об Эриксоне - реферат что время от времени именуют подлинным Я либо идентичностью личности. Эти два нюанса в формировании идентичности можно рассматривать как в функционально-ролевом плане, так и через призму самореализации. Связь этих качеств явна. Чем наименее целостным и устойчивым является у человека чувство внутренней идентичности либо самореализации, тем паче Бернс об Эриксоне - реферат противоречивым будет его снаружи выраженное ролевое поведение. Если же чувство внутренней идентичности является устойчивым и согласованным, это будет выражаться и в большей последовательности его поведения, невзирая на обилие принимаемых им соц ролей. С другой стороны, последовательное и непротиворечивое соц и межличностное ролевое поведение увеличивает уверенность человека внутри себя и Бернс об Эриксоне - реферат чувство удачной самореализации.

Существование этих различий просит от индивидума воплощения выбора как меж разными качествами собственного внутреннего Я, так и наружными ролями, которые он воспринимает на себя в соц ситуациях.

Конфликты, возникающие на стыке самореализации и функционально-ролевого поведения, есть в протяжении всей жизни человека; они в особенности Бернс об Эриксоне - реферат обостряются в периоды кризисов и добиваются собственного апогея в пору - молодости. При всем этом идентичность не формируется в молодости раз и навечно; в сути, этот процесс не прекращается всю жизнь. И самореализация, и функционально-ролевое поведение повсевременно порождают задачи, требующие сознательной переоценки ценностей. В актуальном процессе мы продолжаем создавать нашу свою Бернс об Эриксоне - реферат личностную и социальную идентичность. В этом смысле вернее было бы гласить не о пассивном формировании идентичности, а о перманентном творческом процессе, в процессе которого мы создаем и модифицируем свою идентичность. Значимость личного и общественного качеств идентичности и процесса их неизменного взаимодействия находит ясное отражение в определении идентичности, данном Эриксоном (1959): «Сознательное Бернс об Эриксоне - реферат чувство наличия личной идентичности основывается на 2-ух наблюдениях, имеющихся сразу. Это, во-1-х, конкретное восприятие индивидумом собственной длящейся самотождественности, а во-2-х, восприятие того факта, что другие люди также лицезреют эту длящуюся самотождественность». Потому, как считает Эриксон, для заслуги чувства идентичности парень должен научиться быть в Бернс об Эриксоне - реферат высшей степени самим собой в тех случаях, когда он больше всего значим для других, а конкретно для тех, кто является подлинно весомым для него.

Часто случается, что юноша, достигший возраста, в каком выбор идентичности становится нужным, реально оказывается к этому неспособен. В таковой ситуации индивидум может прибегнуть к тому, что Эриксон именует Бернс об Эриксоне - реферат «психосоциальным мораторием», другими словами '' к продлению переходного периода от молодости к взрослости. В этот период жизнь юноши будто бы лишена целенаправленности; он пассивно ждет момента, когда ему представится возможность отыскать себя.

Если рассматривать молодость на скрещении психоаналитического и социологического подходов, как это делает Эриксон, то эту Бернс об Эриксоне - реферат пору жизни можно найти как период физической зрелости и социальной незрелости: другими словами ребенок еще ранее становится взрослым в плане физиологии, чем способным отлично принимать на себя взрослые роли. Все психические задачи юношеского периода в конечном счете обоснованы тем, что новые для индивидума физические способности и новьи"' формы общественного давления, побуждающие его Бернс об Эриксоне - реферат стати самостоятельным, сталкиваются с бессчетными препятствиями, затрудняющими его движение к подлинной независимости.

В итоге этого столкновения у юного человека появляется статусная неопределенность, другими словами неопределенность его общественного положения и ожиданий, которые он испытывает; все это находит свое выражение в дилемме самоопределения. Не считая того, необходимость принимать Бернс об Эриксоне - реферат решения, принципиальные для всей его предстоящей жизни, избирать себе взрослые роли, основываясь. лишь на том, что он представляет собой в реальном, > приводит к еще большей неуверенности внутри себя.

В публичном плане все эти проявления наружного и внутреннего давления, побуждающие индивидума к большей независимости, проф самоопределению, установлению отношений с обратным Бернс об Эриксоне - реферат полом, означают, что индивидум должен отделиться от родительской семьи и сделать новейшую самостоятельную семью. В протяжении молодости индивидум преобразуется из человека зависимого, стопроцентно чувственно привязанного к родителям, в человека, способного отправиться в самостоятельный актуальный путь, чтоб сделать новые, по наименее крепкие людские отношения. Потому нет ничего необычного пли внезапного в том, что Бернс об Эриксоне - реферат в свете всех этих физических, чувственных и соц трансформаций период молодости выступает для большинства теоретиков как время особенных проблем, связанных с образом Я индивидума.

Взоры Эриксона оказали большущее воздействие на представления о юношестве и значении этого периода в становлении личности. А именно, общеупотребимыми стали такие применяемые Эриксоном чувственно Бернс об Эриксоне - реферат насыщенные понятия, как «кризис идентичности» пли «обыденная психопатология юношеского возраста». Обширное признание получило представление о том, что смятение — обычное явление в развитии юного человека и что „/кризисные моменты свойственны быстрее для конца периода молодости.

В молодости индивидум стремится к переоценке себя самого в отношениях с близкими людьми Бернс об Эриксоне - реферат и с обществом в целом — в физическом, соц и чувственном планах. Он трудится в поте лица, чтоб найти разные грани собственной Я-концепции и стать в конце концов самим собой, ибо все прежние методы самоопределения кажутся ему неприменимыми.

Говоря о молодости как о «психосоциальном моратории», Эриксон подчеркивает, что выбор поприща Бернс об Эриксоне - реферат, установок, актуального стиля, людей, с которыми юного человека связывают личные отношения, делается на фоне противоречивых взглядов и ценностей, на базе очень ограниченного актуального опыта. В этом ценностном хаосе многие дети помогают друг дружке преодо-, леть дискомфортное состояние кризиса идентичности в ' нескончаемых сердечных беседах, в попытках осмыслить \ свою роль в рамках того Бернс об Эриксоне - реферат либо другого стереотипа, будь то ) «битники», «рокеры», «студенты», «ангелы смерти». Точно : так же они стремятся отыскать стереотипные оценки для ' тех, кто противоборствует им в этих ролях,— учителей, родителей, милиции и т. д. Всякой подростковой группе характерно рвение играть роль вытесняющей семью привлекательной силы.Один из методов решения препядствия идентичности Бернс об Эриксоне - реферат \/ заключается в испытании разных ролей. Многие спецы считают, что молодость — это период ролевого экспериментирования, когда ребенок «примеряет к себе» разные взоры и интересы. Часто высказывается опасение, что современная ситуация конкуренции it сфере образования и необходимость ранешнего проф выбора лишают многих подростков способности по-настоящему изучить жизнь. В итоге Бернс об Эриксоне - реферат некие дети «выпадают» из социума, чтоб получить время для размышлении о том, что они желали бы делать в жизни, ii для тесты разных вариантов идентичности. Различные коммуны и религиозные группы часто становятся временным пристанищем для юных людей, ищущих собственный стиль жизни. Тут они находят группу, с которой Бернс об Эриксоне - реферат вероятна идентификация, и время, нужное для того, чтоб выработать более устойчивую систему убеждений.

Поиск идентичности может разрешаться по-разному. Некие юные люди после периода экспериментирования и моральных исканий начинают продвигаться в направлении: той пли другой цели. Другие могут и совсем) миновать кризис идентичности. К ним относятся те, кто I J неоспоримо Бернс об Эриксоне - реферат воспринимает ценности собственной семьи и избирает поприще, предопределенное родителями. В известном смысле их идентичность кристаллизуется в очень ранешном возрасте.

Некие юные люди па пути долгих поисков идентичности сталкиваются со значительными трудностями. Часто идентичность обретается ими только после мучительного периода проб н ошибок. В ряде всевозможных случаев человеку Бернс об Эриксоне - реферат так и не удается достигнуть крепкого чувства своей идентичности.

В прежние времена формирование устойчивой идентичности было делом более обычным, потому что набор вероятных идентификаций был ограничен. В паше время набор этот фактически неистощим. Хоть какой культурно данный эталон в принципе доступен каждому. Сми и произведения массовой культуры обрушивают на общество Бернс об Эриксоне - реферат целую лавину образов, значимая часть которых не имеет ничего общего с реальностью определенного социума. Одних они смущают и сбивают с толку, для других служат стимулом к предстоящему поиску крепкой и необычной базы для самоидентификацин.

Главной угрозой, которой, по воззрению Эриксопа, . должен избежать в этот период юноша, является размывание чувства собственного Бернс об Эриксоне - реферат Я. Юношу побеждают .сомнения в способности навести свою жизнь в какое-то определенное русло. Его тело стремительно вырастает и меняет вид, созревание заполняет все его существо п воображение незнакомым волнением, впереди раскрывается взрослая жизнь во всем противоречивом обилии. Стоит удивляться, что парень нередко оказывается в растерянности?

Эриксон Бернс об Эриксоне - реферат показывает четыре главные полосы развития неадекватной идентичности (1968).

Уход от близких отношений. Парень может избегать очень тесноватых межличностных контактов, опасаясь потерять в их свою идентичность. Это часто приводит к стереотипизации и формализации отношений либо к самоизоляции.

Размывание времени. В данном случае парень неспособен строить планы на будущее либо вообщем утрачивает Бернс об Эриксоне - реферат чувство времени. Считается, что такового рода трудности связаны с боязнью конфигураций и взросления, обусловленной, с одной стороны, неверием в то, что время способно принести какие-либо перемены, а с другой — тревожным опасением, что перемены все-же могут произойти.

Размывание возможности к продуктивной работе. Тут юноша сталкивается с невыполнимостью отлично использовать свои Бернс об Эриксоне - реферат внутренние ресурсы в какой-нибудь работе либо в учебе. Неважно какая деятельность просит вовлеченности, от которой индивидум стремится защититься. Эта защита выражается или в том, что он не может отыскать внутри себя силы и сосредоточиться, или в том, что он с головой уходит в какую-нибудь одну Бернс об Эриксоне - реферат деятельность, пренебрегая всеми остальными.

Негативная идентичность. Часто юноша стремится отыскать идентичность, прямо обратную той, которой отдают предпочтение его предки и другие взрослые. Утрата чувства идентичности нередко выражается в презрительном и агрессивном неприятии той роли, которая считается обычной в семье либо в ближнем окружении ребенка. Такая роль в целом либо любые ее нюансы Бернс об Эриксоне - реферат — будь то женственность либо мужественность, государственная либо классовая принадлежность и т. д.— может стать тем фокусом, в каком сосредоточится все презрение, на какое способен юноша.

Естественно, совсем не у каждого юноши, испытывающего кризис идентичности, можно повстречать сочетание всех этих частей.

Преодолеваются ли эти явления относительно просто либо приводят Бернс об Эриксоне - реферат к правонарушениям, неврозам либо даже психозам — почти во всем находится в зависимости от предыдущего опы^ та ребенка. Если развитие личности проходило в подходящей обстановке, самооценка малыша складывалась под действием воспоминаний, связанных с своей успешностью и с положительными реакциями на него других людей. Вместе с этим у него Бернс об Эриксоне - реферат формировалось убеждение, что его ожидает полностью доступное для его осознания будущее, в каком ему будет отведена определенная роль. В молодости это убеждение может быть временно поколеблено, но личностная интеграция на новейшей базе для такового индивидума, обычно, не представляет особенных затруднений, и, когда она достигается, парень вновь обретает чувство адекватности того пути Бернс об Эриксоне - реферат, по которому он продвигается.

Но для ребенка, испытавшего в детстве недостаток положительных реакций на него со стороны окружающих либо чувство незащищенности, вызванное неверным воспитательным стилем родителей, преодолеть такое нарушение равновесия бывает тяжело. Он и так не очень уверен внутри себя, а юношеские трудности, связанные с физиологическими и психосоциальнымп переменами Бернс об Эриксоне - реферат, еще усиливают его внутренние сомнения, его недоверие к окружающему миру.

Важным механизмом формирования идентичности являются, по Эриксону, поочередные идентификации малыша со взрослыми. Возможность таких идентификаций составляет нужную предпосылку развития, ибо пспхосоцпальная идентичность в конечном счете появляется как их постепенный синтез. Если меж разными моделями, с которыми идентифицируется ребенок, появляется конфликт Бернс об Эриксоне - реферат, он выражается в соответственных психических дилеммах малыша. Наличие идентичности подразумевает устойчивость самовосприятия индивидума и его уверенность в том, что другие люди воспринимают его таким, какой он есть.

Принципиальным шагом па пути решения ребенком собственных психических заморочек следует считать развитие возможности к формальному мыслительному оперированию *. По сопоставлению Бернс об Эриксоне - реферат с ребенком парень уже способен более беспристрастно оценивать собственный опыт и рассматривать открывающиеся перед пим способности. Он равномерно осо-виает точки зрения других людей и начинает более близко к реальности судить о мотивах их действии. Вес это высвобождает его от оков эгоцентрического мировосприятия. Смысл поведения взрослых, который ранее был от Бернс об Эриксоне - реферат него укрыт, равномерно становится для него легкодоступным. Оп уже может оценивать это поведение, рассматривая его в системе разных человечьих проявлений. С другой стороны, способность к формализованному мышлению оказывается в определенном отношении опасной: овладев ею, ребенок отрешается от прежнего поведенческого репертуара, от уже освоенных ролей, а новые роли, часто идущие Бернс об Эриксоне - реферат вразрез с установками родителей, далековато не всегда являются адекватными исходя из убеждений ожиданий, предъявляемых ему социумом.

Когда физическая зрелость накладывается на социальную незрелость, парень оказывается перед лицом противоречий, обусловленных необходимостью выбора в сложной социальной ситуации, в какой его статус является в высшей степени неопределенным. Характерные многим детям стрессовость, неловкость, демонстративность Бернс об Эриксоне - реферат делают воспоминание инфантильности и даже интеллектуальной неразвитости. Неблагоприятные реакции окружающих, вызванные этими проявлениями, приводят к появлению у их чувства своей социальной неадекватности и неполноценности. Спонтанные проявления чувств, которые смотрятся очень сильными и неоправ-

Создатель держится взглядов Ж. Пиаже па делему умственного формирования личности, который выделяет ряд универсальных стадий Бернс об Эриксоне - реферат процесса интеллектуального развития у деток и подростков:

1) сепсомоторпая стадия—от рождения до 2-ух лот;

2) дооперациональное мышление — от 2-ух до 7 лет;

3) стадия определенных операций — от 7 до одиннадцати лет;

4) стадия концептуального мышления (формальных операций) — от одиннадцати до пятнадцати лет.

По своим границам стадии эти варьируют у каждого малыша и являются Бернс об Эриксоне - реферат в значимой мере условными в онтогенезе определенного индивидума. Все же, но воззрению Ж. Пиаже, их последовательность и основное содержание носят инвариантный нрав,

данными, обычно воспринимаются окружающими как признаки инфантильной импульсивности.

Потому чувственная неуравновешенность для юношеского периода может считаться нормой. Ребенок, только-только перешагнувший порог юношества, еще не отыскал себе надежной Бернс об Эриксоне - реферат, устойчивой опоры в идентичности ответственного взрослого. В стрессовых ситуациях дети часто ворачиваются к надежной роли малыша, за- ' висимого от родителей. По в то же время им бывает постыдно этой зависимости, так как огромное количество различных причин повсевременно подталкивает их к завоеванию независимости, к эмансипации от родителей. Что задумываются о нем Бернс об Эриксоне - реферат предки, становится еще наименее принципиальным по сопоставлению о воззрением сверстников и других взрослых. Ставшие притчей во языцех «смены настроения» ребенка можно разъяснить повторяющимся действием последующего механизма. Стремясь утвердить свою независимость, ребенок становится непокладистым, дерзким, ведет себя с родителями вызывающе, доводит их до такового состояния, что они ' практически готовы изгнать Бернс об Эриксоне - реферат его из дома. Это стращает его, и он опять становится миролюбивым и податливым, отыскивает примирения. Дела в семье выравниваются, в их появляются близость и обоюдная привязанность, но все это начинает очень припоминать ситуацию детских отношений с родителями, которые он стремится повредить. Тогда он вновь начинает протестовать.

Совсем ясно Бернс об Эриксоне - реферат, что на долю родителей и учителей выпадает большая психическая нагрузка. Они должны уметь уместно реагировать на конфигурации отношений с ребенком, чтоб, с одной стороны, предоставить ему независимость, к которой он стремится, а с другой — не терять реального контроля над его поведением, удерживая его в разумных границах. Потому нет Бернс об Эриксоне - реферат ничего необычного в том, что молодость является перио- j дом стрессов не только лишь для самих подростков, да и для | тех, кто их окружает. Но почти всегда ,j чувственные трудности юношеского развития являются временными и не представляют большой угрозы. Ситуации, в каких вправду требуется квалифицированная консультация психолога, появляются не так нередко Бернс об Эриксоне - реферат.

К концу юношеского периода битва за независимость оказывается в целом выиграна, хотя победа эта еще не очень высокопрочна. Парень уже в главном освободился от детской зависимости. Он может сам о для себя позаботиться, может отвечать за последствия собственных поступков. У него уже есть система ценностей, благодаря которой он способен судить Бернс об Эриксоне - реферат о для себя как взрослый. Его поведение становится наименее импульсивным, более поочередным, эмоции перестают быть ведущим фактором в его организации. .' Он уже может строить глубочайшие людские взаимоот-J ношения, в каких не склонен воспроизводить тип собственных детских отношений с родителями, основанных на зависимости. Он на сто Бернс об Эриксоне - реферат процентов понял и принял собственный новый физический вид, свою половую роль и ощущает, что другие люди тоже относятся к нему как к взрослому. У него есть полностью определенные суждения относительно того, кем он желает быть и как далее строить свою жизнь. В общем, он заполучил к этому времени достаточно Бернс об Эриксоне - реферат устойчивые личностные свойства, которые уже не могут изменяться скачкообразно, хотя и будут еще, вне сомнения, эволюционировать по мере скопления опыта самопознания.

Не стоит забывать, что представления Эриксона, ставшие сейчас ведущей теоретической концепцией юношеского развития, были разработаны им на базе исследования клинических случаев. По воззрению самого Эрйксона, эти представления нельзя Бернс об Эриксоне - реферат подвергать очень широкому обобщению. Все же никакая теория не оказала такового воздействия на представления о юношестве, как теория Эриксона.

Исследование количественных качеств теории Эриксона

Эриксон ограничился исследованием высококачественных качеств формирования идентичности. На долю других исследователей выпала задачка количественного исследования и проверки разработанных им представлений. Марчиа [(1966), используя тестовую методику незаконченных Бернс об Эриксоне - реферат предложений и относительно свободные интервью, выделил четыре стадии развития идентичности.

1. Неопределенность идентичности. Индивидум еще не выбрал себе никаких определенных убеждений и никакого определенного проф направления. Он еще не столкнулся с кризисом идентичности.

2. Подготовительная идентификация. Кризис еще не наступил, по индивидум уже поставил себе какие-то цели и выдвинул убеждения, которые в Бернс об Эриксоне - реферат главном являются отражением выбора, изготовленного другими.

3. Мораторий. Стадия кризиса. Индивидум интенсивно изучит вероятные варианты идентичности в надежде найти тот единственный, который он сумеет считать своим.

4. Достижение идентичности. Индивидум выходит из кризиса, находит свою полностью определенную идентичность, выбирая на этой базе себе род занятий и мировоззренческую ориентацию.

Эти стадии отражают Бернс об Эриксоне - реферат общую логическую последовательность формирования идентичности, но это не значит, что любая из их является нужным ус- \у ловием для следующей. Только стадия моратория, по существу, безизбежно предшествует стадии заслуги идентичности, так как происходящий в этот период поиск служит предпосылкой для решения препядствия самоопределения. В собственном первом исследовании Марчиа (1966) установил Бернс об Эриксоне - реферат, что в протяжении 4 лет обучения в институте количество студентов с размытой идентичностью сокращается, а количество студентов, достигших жесткой идентичности, соответственно растет. Ему удалось также показать, что юные люди, достигнул— шие жесткой идентичности, владеют более высочайшей ус-' тойчивостью к стрессу в учебных ситуациях и наименее склонны к понижению самооценки в тех Бернс об Эриксоне - реферат случаях, когда слышат противные суждения о для себя. В последующем исследовании Марчиа (1967) нашел, что в группе студентов, достигших идентичности, самооценка является в среднем выше, чем у представителей других категорий студентов.

Как было установлено в других исследовательских работах, у студентов с размытой идентичностью посильнее развит групповой конформизм Бернс об Эриксоне - реферат. Тодер и Марчпа (1973), также Уотермэн и др. (1971, 1974), анализируя результаты четырехлетнего исследования, отмечают, что в протяжении первого года обучения в институте практически у половины ^ студентов стадия идентичности меняется, но к концу 4-ого года обучения эта ситуация очевидно стабилизируется. Студенты, достигшие к концу первого года обу-чения жесткой идентичности, сохраняли ее Бернс об Эриксоне - реферат в протяжении всего обучения. На стадии моратория задержались только очень немногие.

Маттесон (1977) и Коулмэн (1980) критикуют представления, положенные в базу исследовательского подхода Марчиа, в особенности тезис о локализации кризиса идентичности как отдельного действия. По воззрению Маттесона, существует огромное количество данных, свидетельствующих о том, что дети проходят целую серию кризисов и что Бернс об Эриксоне - реферат в некий определенный момент в одной обла-/сти психологической жизни может наблюдаться устойчивая V ситуация, меж тем как в другой находится глубочайший кризис. Потому нужно раздельно рассматривать разные содержательные области, выставленные в результатах интервью.

В большинстве работ Марчиа испытуемыми служили студенты младших курсов колледжей; препядствия формирования идентичности у других контннгентов юных Бернс об Эриксоне - реферат людей в этих исследовательских работах не затрагивались. Маттесон выделил четыре содержательные области, в каких он попробовал оценивать поисковую активность и личностную вовлеченность юных людей: род занятий, моральные ценности, политические взоры и роль, продиктованная половой принадлежностью. Таковой подход оказался довольно продуктивным.

Суммируя результаты исследовательских работ, основанных на : понятиях теории Бернс об Эриксоне - реферат Эрпксона, можно констатировать, что, хотя некие дети и переживают препядствия, связанные с идентичностью, никаких данных, свидетельствующих о том, что кризис идентичности носит нормативный нрав, пока получено не было. Только у 30 % подростков разных возрастов удалось найти какие-то психические отличия, при этом многие из их еще в детстве испытывали разные затруднения Бернс об Эриксоне - реферат, связанные, к примеру, с неверным поведением родителей, с соц факторами либо с трудностями в учебе. Более того, складывается воспоминание, что не молодость, как это утверждает Эриксон, а, напротив, ранешний подростковый возраст и начало пубертата являются той стадией, на которой неувязка идентичности стоит в особенности остро. Утверждать прямо Бернс об Эриксоне - реферат за Эриксоном и Марчиа, что без кризиса неувязка идентичности не может быть решена на крепкой базе, значит не считаться с явными фактами. Большая часть подростков, выросших в подходящих актуальных критериях, благодаря психической поддержке как дома, так и в школе имеют возможность плавненько приспособиться к изменениям физиологического и общественного порядка, происходящим в Бернс об Эриксоне - реферат их жизни.

Воззвание к дилемме идентичности предполагает наличие одного нормативного кризиса юношеского возраста. Но в силу того, что каждый человек индивидуален в любом возрасте, все его кризисы также должны быть в почти всех отношениях чисто персональными. Есть значимая разница меж обобщенной картиной кризиса и его деталями, определяемыми Бернс об Эриксоне - реферат восприятием самого юного человека. Кризис является глубоко личньиГ по собственной природе, по напряженности и конфликтности, по величине тех усилий, которые требуются для его преодоления, в конце концов, по самому методу преодоления н по тем изменениям в структуре личности, которые он за собой тянет.

Эмпирическое исследование Я-концепции

Клиническая Бернс об Эриксоне - реферат база большинства работ, посвященных психическим особенностям юношеского периода, является предпосылкой того, что целый ряд принципных вопросов, связанных с развитием Я-концепции, до сего времени остается открытым. Во-1-х, на чем основывается убеждение, что образ Я юноши принципно отличается от вида Я малыша? Но если тут все-же есть различие, правомерно Бернс об Эриксоне - реферат ли квалифицировать его как нарушение, другими словами как такое изменение, которое делает в жизни ребенка определенный дискомфорт, делает его мироощущение неблагоприятным?

Во-2-х, даже если представить, что идет речь конкретно о нарушении, где следует находить его источник? Этот вопрос имеет решающее значение для оценки неких теоретических представлений. Как Бернс об Эриксоне - реферат утверждает Эриксон (1959), важными заботами юноши являются выбор актуального поприща и создание собственной семьи. Но о двенадцатилетнем ребенке этого сказать нельзя. С другой стороны, конкретно в ранешном подростковом возрасте человек сталкивается с переменами вида тела, обусловленными пубертатным развитием.



beseda-s-i-fon-ribbentropom-pismo-materi-24-marta-1934-goda.html
beseda-s-medicinskim-rabotnikom-nadezhdoj-mihajlovnoj-safonovoj.html
beseda-s-teoretikom-doklad-dlya-zaveduyushego.html